Nachbesprechung Gesamtprüfung Dezember 2010

[st@ni]

[sarcasm]
Hey, how about raising the limit to 99 ... so you can put the level the next time even lower?
[/sarcasm]

If you cannot apply micro theory anywhere, then why to study it at all?

Please note: We are NOT study micro theory! We study BWL and micro theory is a small part of that we have to do - if we want or not.

You would absolutely be the right person for an advanced course (Grundlagen bzw. Vertiefungskurs im 2. Abschnitt). But MICRO 2 is just a basic course (1. Abschnitt) for ALL students study BWL and nothing more. Sry mate. You got the wrong course.


By the way ... for most of us this is quite serious and not sthg. funny.

[_studentin_]

hey,

ich kann nur sagen, beschwerts euch alle über diese blöde klausur!!
ohne beschwerden einzureichen werden wir nicht weit kommen und nur im sowi forum beschweren hilft auch nicht viel.. anscheinend ist es unmöglich als durchschnittsschüler bei so einer klausur durchzukommen, man braucht dazu eher einen iq von 150 oder mehr..
das is echt ein witz!

[AFrei13]

hey,

ich kann nur sagen, beschwerts euch alle über diese blöde klausur!!
ohne beschwerden einzureichen werden wir nicht weit kommen und nur im sowi forum beschweren hilft auch nicht viel.. anscheinend ist es unmöglich als durchschnittsschüler bei so einer klausur durchzukommen, man braucht dazu eher einen iq von 150 oder mehr..
das is echt ein witz!

es war mein 3ter versuch, ich bin wahrscheinlich gescheitert, und habe dann den 4ten... ABER: man muss sich nicht soooo aufregen hier!!

[_studentin_]

es war mein 3ter versuch, ich bin wahrscheinlich gescheitert, und habe dann den 4ten... ABER: man muss sich nicht soooo aufregen hier!!

doch sorry aber ich muss mich aufregen weil ich das einfach unfair finde. man sollte zumindest die klausur beim 2.antritt schaffen wenn man gut lernt, aber das is halt bei dieser echt schwierig...

[Skeletor]

everyone on my team is a genius (in their own ways). OK, seriously, no one tried yet. This is why i warned that all answers are not double-checked and few mistakes are possible.

I've seen a movie (Inception) where they claim that 1 minute of real time is about 5-6 minutes in our dreams. So you can try to fall asleap during exam, solve all problems in your dreams and then wake up with all solutions... did anyone try that?

Ich verstehe nicht wieso sie, die Mikro 2 für BWL und VWL unterrichten, sie sollten die VWL Grundlagen und Vertiefungen im zweiten Abschnitt unterrichten. Hier treffen sie auf Studenten die tiefer in die Materie eintauchen möchte. Ihnen muss das Gejammer doch auch schon auf die Nerven gehen und den Studenten geht es auf die Nerven, dass sie um ihr ganzes Studium fürchten müssen, nur wegen EINEM Kurs. Ich meine manche Leute studieren seit drei Jahren. Muss es denn sein, dass sie drei Jahre ihres Lebens einfach umsonst in ein Studium verwendet haben. Wahrscheinlich können sie sich nicht in die Lage versetzen, aber in der Mitte der Olympiaworld zusitzen und zu wissen, dass nun eine eher schwierige Klausur auf sie zukommt, ist wirklich ein verdammt widerliches Gefühl, vor allem wenn es der zweite oder dritte Antritt ist. Sie müssen doch diesen Studenten irgendwo eine Chance geben, dass die hälfte der Aufgaben wie im Proseminar nur mit abgeänderten Zahlen zur Klausur kommen. Wenn man die Aufgaben nicht zu PS Blättern zuordnen kann, bedeutet es einfach BLACKOUT. ICh finde es richtig zusagen, dass wir die Theorie anwenden sollen, dafür ist aber ein Proseminar zuständig und keine Prüfungssituation. BITTE BITTE versuchen sie es einfach ein klein wenig fairer zugestalten oder machen sie einfach einen VWL Kurs im zweiten Abschnitt, die würden bestimmt wirklich einiges von ihnen lernen, weil ihre Vorlesung wirklich unterhaltsam und gelungen ist.
Übrigens Inception ist wirklich nen guter Film, kann ich jedem nur empfehlen
@Pavlo: Ich hab ihre Facebook Fotos gesehen, wieviele Länder haben sie schon bereist?

Lg

[mariooo]

Ich verstehe nicht wieso sie, die Mikro 2 für BWL und VWL unterrichten, sie sollten die VWL Grundlagen und Vertiefungen im zweiten Abschnitt unterrichten. Hier treffen sie auf Studenten die tiefer in die Materie eintauchen möchte. Ihnen muss das Gejammer doch auch schon auf die Nerven gehen und den Studenten geht es auf die Nerven, dass sie um ihr ganzes Studium fürchten müssen, nur wegen EINEM Kurs. Ich meine manche Leute studieren seit drei Jahren. Muss es denn sein, dass sie drei Jahre ihres Lebens einfach umsonst in ein Studium verwendet haben. Wahrscheinlich können sie sich nicht in die Lage versetzen, aber in der Mitte der Olympiaworld zusitzen und zu wissen, dass nun eine eher schwierige Klausur auf sie zukommt, ist wirklich ein verdammt widerliches Gefühl, vor allem wenn es der zweite oder dritte Antritt ist. Sie müssen doch diesen Studenten irgendwo eine Chance geben, dass die hälfte der Aufgaben wie im Proseminar nur mit abgeänderten Zahlen zur Klausur kommen. Wenn man die Aufgaben nicht zu PS Blättern zuordnen kann, bedeutet es einfach BLACKOUT. ICh finde es richtig zusagen, dass wir die Theorie anwenden sollen, dafür ist aber ein Proseminar zuständig und keine Prüfungssituation. BITTE BITTE versuchen sie es einfach ein klein wenig fairer zugestalten oder machen sie einfach einen VWL Kurs im zweiten Abschnitt, die würden bestimmt wirklich einiges von ihnen lernen, weil ihre Vorlesung wirklich unterhaltsam und gelungen ist.
Übrigens Inception ist wirklich nen guter Film, kann ich jedem nur empfehlen
@Pavlo: Ich hab ihre Facebook Fotos gesehen, wieviele Länder haben sie schon bereist?

Lg

chapeau - aus der seele gesprochen, danke.

[blapaul]

Ihnen muss das Gejammer doch auch schon auf die Nerven gehen

Ich bin ein sehr geduldiger Mensch...

dass die hälfte der Aufgaben wie im Proseminar nur mit abgeänderten Zahlen zur Klausur kommen

This is simply not enough for the 21st century. You need to learn how to think outside the box, how to see forest behind the trees, how to apply your theoretical knowledge to unimaginable situations. Because most of the things, that happen in real life, come completely unexpectedly. and there are no 2nd and 3rd chances... well, anyway, you will not understand it now but in 5-10 years you will be grateful

ihre Vorlesung wirklich unterhaltsam und gelungen ist

danke

wieviele Länder haben sie schon bereist?

69

[banabic]

Putting the limit for grade 4 down to 40% is in my opinion not a question of fairness (as "fair" is a very subjective term and everyone seems to have a different definition of fairness anyway), but a question of providing the same conditions for all students that did the TÖE2-course last semester; Even if a higher percentage of students compared to the previous exams will pass the exam this way. This can by the way also be seen as an attempt done by the students really trying to learn hard and to do a good job this time.
Also the small amount of students daring to take the exam for the third time seems to me like a strong decision either not to take it at all or to learn really a lot (so that they don`t have to take it a fourth time).

Sometimes I have the feeling that it is not believed on the part of the teaching side that students do really learn for this exams, instead I get the feeling that students are seen as "Faulenzer" that have got nothing better to do than just to complain and moan about it without learning anything for the exam. This, as far as I can tell from my side, is absolutely not true.
I really have to agree with the one stating before that a student doesn`t get very well prepared for the exam in PS and that the PS should be the place for trying to solve very difficult problems. It might be a problem that in last semester the PS was not coordinated well with the VO (which has already been imporved this semester by putting a different emphasis in the PS), and one reason why such a lot of people failed in July surely is the introduction of a new Prof., a new sort of exam etc. But a big deal is also not having to solve such difficult problems in PS like in the exam.

The questions of the last exam I considered as partly funny, all were very well thought-out ideas and especially very "praxisbezogene" examples (which is a very good thing and in particular a big concern of pavlo, I think), but a few of them were just not solvable unless by a student who is either highly intelligent or in no way nervous in exam situations, I think.
Let`s take the Cournot-example with the Glühwein. Shortly after the exam I was absolutely clear about that producer a and b have the same marginal costs, their quantities are the same and they can be added up in the "Reaktionsfunktion". But in the exam I just could not think about it, like with a "Brett vor dem Kopf". I'm sure that a lot of students had the same problem, and this problem of nervousness grows even more if you are taking the exam for the second, or third time. So I don't see a reason for putting 3 producers instead of two, which would have made the solving less tricky and easier for everyone.

I'm also not very happy with the question about Risikoaversion, I had the feeling that I could only get away worse with the two Gleichungen, so I didn't put a percentage of x in the provided space. Thinking about it I would say I have learned maybe 90%, 80% of it in detail...Thinking about my exam result makes me wonder whether I passed or not. So the amount of learning stands in no relation to the mark you get, so why should something like this be considered? There must be a different, better way of getting the information of how much the students have learned, if demanded. Furthermore, in my opinion Pavlo did a really good job of eliminating the chance of passing the exam through luck anyway.

[blapaul]

students are seen as "Faulenzer" that have got nothing better to do than just to complain and moan about it without learning anything for the exam.

i was a student myself for 10 years (different Unis) and I know how it is. If I had to take TöE2 right now, I would do exactly the same myself

The questions of the last exam I considered as partly funny, all were very well thought-out ideas and especially very "praxisbezogene" examples

I am happy that at least someone sees it this way

this problem of nervousness

what are you nervous about? it is just an exam, not the first and not the last. It is not a job interview, not Hafelekar off-piste, not even a date with a girl taller than you. So there is absolutely no reason to be nervous at TöE2 exam.

Pavlo did a really good job of eliminating the chance of passing the exam through luck anyway

I am not so sure. I think few students can still get away with it w/o studying and this thought ruins my good sleep at night

[cz23]

what are you nervous about? it is just an exam, not the first and not the last. It is not a job interview, not Hafelekar off-piste, not even a date with a girl taller than you. So there is absolutely no reason to be nervous at TöE2 exam.

What are we nervous about? Maybe about failing once again one of your exams? Maybe about failing our studies because of this exam? Ever thought of that? But hey no pressure right?

I am not so sure. I think few students can still get away with it w/o studying and this thought ruins my good sleep at night

Seems fair when you consider that quite a few students can't sleep because of your exams either.

I really don't get you. At first you admit that your lecture was total crap (ever wonder why only about 50 students were left at the end?). I mean let's be honest you weren't really prepared, you didn't even write the slides yourself (and I'm talking about the last semester, not this semester) and nobody taught us anything. Not in the PS and not in your lecture. All we had to do was teach ourselves for the whole semester (and we all know how that worked out). And then you go ahead and make us write exams which are unrelated to anything we've ever learned. If you don't like the Pindyk book then for the love of god use a different book! But don't make us study it for nothing!
I don't know, maybe you're getting a kick out of being the only one who thinks your exams are fair. Just thank you for completely destroying my interest in VWL.
And just to get this right. We're about five people who studied for over a month for this exam (not for the first time mind you) and we studied a lot, went to your lectures (again!) and went to the PS teachers if we had any questions. We got told that we would have no problems whatsoever to pass this exam because we were well prepared.
And quite honestly, no offense but I don't know why you're so proud of yourself. If you were such a genius then how come so many students fail your exams? How come you can't teach us students properly?
And please keep in mind that we are not doing our Master in VWL!